Los síntomas del retraso mental son los indicios de anomalías mentales. Un médico confirma la condición con la ayuda de una serie de pruebas de diagnóstico y exámenes.

En general, si la prueba de Desarrollo de Denver muestra una puntuación de conducta adaptativa por debajo de la media y el coeficiente intelectual (CI) está por debajo de 70, el retraso mental se confirma (el grado o etapa dependerá de los resultados reales).

Los síntomas del retraso mental leve
Los síntomas de retraso mental moderado en los niños es a menudo descuidado, hasta que entra en una institución educativa. Otros síntomas de retraso mental leve son las dificultades de aprendizaje y falta de habilidades sociales. Este niño puede llegar a la meseta de la educación hasta el grado 6. Más allá de esto, su nivel educativo es muy difícil o imposible. Con la edad hasta la edad adulta, puede aprender las habilidades suficientes puestos de trabajo y habilidades para la vida para llevar adelante su vida por su cuenta.

Los síntomas moderados Retraso Mental
Los niños con retraso mental leve llegar a los hitos de desarrollo un poco más tarde que sus compañeros. Estos son los primeros síntomas observados de retraso mental en los bebés. Este niño se enfrenta a dificultades en el aprendizaje de la comunicación básica, sociales y operacionales, las habilidades académicas.

Él no tiene la capacidad de retener información y recordar cosas. Esto le hace incapaz de aprender habilidades para la vida más simples. Este niño no tiene la curiosidad, el pensamiento lógico y la capacidad de resolución de problemas. Se necesita una supervisión constante y el cuidado de la supervivencia. Hasta la edad adulta, por ejemplo, una persona puede lograr la autosuficiencia.

Los síntomas de retraso mental grave
Una persona con retraso mental grave muestran todos los síntomas mencionados anteriormente de tipo leve y grave en un grado mucho mayor desde la infancia. Además de ellos, como una persona muestra la agresividad y la lesión de uno mismo. En la mayoría de los casos de retraso mental severo, el niño no es capaz de aprender las habilidades básicas de la vida. Él necesita de otra persona de enfermería, supervisión y atención durante toda su vida.

Los síntomas de retraso mental profundo

Profundo retraso mental en los niños se observa desde la infancia. Se pueden observar problemas de coordinación muscular en el recién nacido. Él no es capaz de alcanzar los hitos del desarrollo como hablar, caminar, gatear o sentarse como se esperaba con la edad y el crecimiento.

Las personas con alguna discapacidad intelectual de carácter leve y moderado pueden llegar a alcanzar altos niveles en: cuidado de sí mismos, grado de autosuficiencia, relación con los demás e integración en la sociedad y el mundo laboral.

A nivel educativo, por lo general son capaces de seguir sin excesivos problemas el aprendizaje de, como mínimo, el nivel de infantil y primaria, por lo que pueden ser escolarizados en el aula ordinaria.

La adaptación del currículo de las personas con retraso mental leve

Para conseguir un buena inclusión educativa, que será la base de su posterior integración en la sociedad y el mundo laboral, la educación los alumnos con trastorno del desarrollo intelectual (el término retraso mental empieza a estar obsoleto, sobre todo tras la recomendación de la OMS) debe basarse en el currículo oficial.

Sobre dicho currículo ordinario, han de realizarse las adaptaciones curriculares y evaluativas necesarias, siguiendo una estrategia flexible, dinámica y, sobre todo, global. En este sentido, la adaptación del currículo debe entenderse de forma integral, incluyendo conceptos como el espacio o los materiales didácticos utilizados, y no limitarse únicamente a modificaciones de contenidos y temarios.

Aspectos relacionados con el espacio físico
En ocasiones, es necesario realizar adaptaciones en el espacio físico del centro escolar para facilitar el aprendizaje y la participación de los niños y las niñas que presenten alguna discapacidad intelectual u otro tipo de necesidades educativas especiales (NEE). Estas son las actuaciones más corrientes, que además servirán para hacer más fácil y cómodo el día a día escolar del resto de alumnos:

Eliminar o minimizar las barreras arquitectónicas.

Asegurarse de mantener todos los espacios acondicionados y preparados acorde a las características especiales de los diversos alumnos.

Las salas deben estar alejadas de ruidos externos que dificulten la atención y concentración del niño o niña.

Es conveniente que el aula esté bien iluminada, a ser posible con luz natural

Colgar material visual de apoyo en las paredes (imágenes, carteles, dibujos), para favorecer el trabajo de los alumnos y aportarles seguridad.

Recursos materiales
Los niños con algún trastorno del desarrollo intelectual suelen tener mayores limitaciones que el resto de alumnos a la hora de asimilar conceptos de carácter abstracto o excesivamente teórico.

Para contrarrestar este déficit, resulta de gran utilidad utilizar profusamente materiales visuales o táctiles con los que los chicos puedan experimentar, como medio para enseñar o reforzar conceptos. Estos serían algunos ejemplos:

Objetos reales y miniaturas: ábacos, ensartables, lotos semánticos…

Plastilina y herramientas para trabajarla.

Pinturas, plastidecores, lápices de colores, etc.

Juguetes de construcción tipo bloques o piezas más sofisticadas, según la edad y nivel.

Es conveniente que los materiales didácticos y juguetes emitan sonidos y sean fáciles de distinguir, tanto visualmente como por la textura.

Programas informáticos adecuados a las necesidades y ritmo de aprendizaje de cada alumno con las siguientes características: lenguaje claro, que la pantalla no esté sobrecargada de información, con iconos gráficos y descriptivos para ayudar en la navegación.