La llegada del Coronavirus a nuestro país no es ajena a nuestra organización. Nos ha afectado a cada uno de nosotros tanto en nuestra vida diaria como en la tarea que venimos realizando en el centro. 

Las personas con discapacidad son una población de riesgo y tenemos que cuidarlos aún más. Es por este motivo, que se han extremado las medidas de higiene, adoptando todas las recomendaciones e intentando que esta situación afecte lo menos posible la vida diaria de los que viven y concurren al  centro. 

Durante el tiempo en que los chicos no concurrieron al centro,  implementamos diferentes acciones para que tanto ellos como sus familias siguieran teniendo contacto y contención con los referentes de Cermu. Por ejemplo la asistente social y la psicóloga estuvieron en permanente contacto con las familias, a través de llamadas y videollamadas. Les enviamos videos del profesor de música, realizamos actividades propuestas a distancia por la profesora de manualidades. 

Por otro lado tomamos otras precauciones y medidas para la seguridad en el  traslado y la estadía en el centro. La camioneta es desinfectada a diario, compramos uniformes para los funcionarios, que van sobre la ropa, estamos utilizando termómetros digitales para toma de temperatura a todo el que ingresa al centro, colocamos dispensadores de alcohol en gel en varios lugares para que sea de libre acceso a todos y vamos a seguir incorporando lo necesario para cuidarlos. 

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La salud es lo primordial para nosotros y ningún esfuerzo ni trabajo es mucho cuando se trata de protegerlos.

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Pasear significa: “Andar por placer o para hacer ejercicio por un lugar, generalmente al aire libre, despacio y sin un destino determinado”.

Esta definición describe con total acierto cual el espíritu de cada salida y cada paseo que planificamos. Queremos que sea un disfrute a cada momento, que sientan cada olor, cada color y a  cada paso se llenen de nuevas experiencias y vivencias.

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Hoy en día el término “retraso mental” ha sido sustituido por el de discapacidad intelectual o cognitiva ya que describe mejor a las personas que lo padecen. Su discapacidad se manifiesta por limitaciones en el funcionamiento intelectual, la conducta adaptativa y las habilidades prácticas sociales y conceptuales.

Existen muchos mitos alrededor de esta discapacidad que no siempre son reales.

Mito: Una persona con discapacidad mental nunca se recupera.

Realidad: Si bien no pueden recuperarse del todo, con terapias y tratamientos adecuados pueden tener grandes avances, ser autosuficientes y llevar una vida autónoma.

Mito: Una persona con retraso mental no puede tener un trabajo.

Realidad: Dependiendo del nivel, las personas que lo tengan leve o moderado, pueden tener una vida productiva y un trabajo remunerado. Muchas veces son trabajos artesanales o de tareas sencillas pero que lo realizan con mucha calidad.

Mito: Son eternos niños.

Realidad: La tendencia a percibirlos y tratarlos como niños siempre no permite que desarrollen conductas de independencia y autonomía. Esto incluye tareas cotidianas como comer o vestirse.

Mito: Son incapaces de aprender.

Realidad: Es importante tener en cuenta la capacidad de cada uno para potenciar todas sus habilidades y lograr que alcance el máximo de su potencial. Pueden aprender, hay que adaptar los contenidos y la forma de presentarlo de acuerdo a cada persona.

Mito: No pueden entender las cosas.

Realidad: Si pueden entender. Aunque muchas veces no puedan expresarlo, no significa que no comprendan lo que se les dice o lo que ocurre en su entorno.

A diario trabajamos con chicos con Autismo y nos enfrentamos al desafío de capacitarnos y aprender que es lo mejor para ellos en cada momento.

Pasaron las fiestas de Navidad y Año Nuevo y volvemos a la normalidad dejando atrás los estruendos por fuegos artificiales. Parece que el país entero entra en un receso, una calma, deseable pero siempre cabe la posibilidad de algún partido de fútbol, un festejo u otra ocasión hagan que se usen materiales de artificio.

¿A qué nos referimos puntualmente?

Sin dudas a la quema de fuegos artificiales (sobre todo los ruidosos) y sus consecuencias en niños con hipersensibilidad auditiva, como son la mayoría de los que padecen Trastornos del Espectro Autista.

Abordar los problemas sensoriales en estos niños supone un verdadero desafío no sólo para los familiares sino para los profesionales que trabajamos en el día a día con ellos.

Un niño con hipersensibilidad auditiva se puede manifestar de diferentes maneras, aunque los rasgos más comunes  pueden ser: taparse los oídos, tener el sueño muy ligero, asustarse de las tormentas, las muchedumbres, los ruidos fuertes, realizar ruidos repetitivos para evitar oír otros sonidos.

Los niños con Autismo no están en otro mundo, sino que su percepción del mundo es diferente porque tienen experiencias sensoriales perceptivas inusuales (desde el punto de vista del desarrollo típico). Estas experiencias pueden ocasionar hiper o hipo sensibilidad. Por lo tanto no es de extrañar que si una persona percibe los olores, los colores, las formas o sonidos de diferente forma, su comportamiento será acorde a esta forma de sentir.

La información que nos aporta el perfil sensorial de un niño es realmente crucial para la posterior selección de métodos. Sin conocer los problemas sensoriales de un niño estamos trabajando a ciegas…

Muchas de las conductas catalogadas como inapropiadas tienen su origen en cómo el niño percibe los diferentes estímulos. Esto quiere decir que si la causa tiene un origen sensorial, deberemos atender a la percepción y no a la conducta. Si un niño se tapa los oídos porque le molesta un sonido, sujetar sus manos o enfadarse cuando lo haga no servirá de nada.

Entender cuál es el funcionamiento perceptivo de un niño es la clave para poder abordar las dificultades en el día a día.

Los familiares de niños/as con autismo deben ser conscientes de las diferencias perceptivas de sus hijos/as para ayudarles a sobrellevar aquellas sensibilidades que le resultan dolorosas o problemáticas y a potenciar sus puntos fuertes.

Es necesario que los profesionales reconozcan el perfil sensorial del niño/a para poder hacer planes de intervención adecuados no solo en los colegios y gabinetes, sino también en el hogar.

Es importante que el terapeuta de integración sensorial, se desplace al hogar para enseñar a los padres a usar el material que puede ayudar al niño/a así como el uso específico de técnicas a utilizar.

Es por esto, que si un niño sabe cuánto tiempo va a durar una sensación (ruido de alarma, secador, etc.) la tolerará mucho mejor. Los apoyos visuales, la anticipación y la estructura minimizarán los signos, haciendo que el niño tenga más control sobre su entorno.

No olvides que lo más importante es tu respeto y comprensión. No intentes cambiar su forma de percibir. Compréndela y ayúdale a ir adaptándose a cada situación y por supuesto nunca le obligues a realizar una actividad para la que no se siente preparado.

Christopher es uno de los más de 30 niños que a diario concurren a Cermu. Queremos que los conozcan, porque son ellos de nuestra institución.

Su mamá se llama Wally y tiene 6 hijos: Nicole, Kevin, Elías, Marcos, Mateo y Christopher.  Vive además con su mamá, la abuela Esther que los cuida mientras Wally trabaja. Wally es un ejemplo de superación y de nunca bajar los brazos a pesar de las adversidades. Ha luchado por el bienestar de Christopher y de todos sus hijos siempre. 

Christopher hace dos años que va a Cermu y tanto Wally como sus hermanos han notado cuánto ha progresado y lo ven mucho más contento desde que va. Además se sienten tranquilos porque saben que está cuidado y querido. 

Qué más podemos pedir cuando vemos que la vida de Christopher y su familia ha cambiado.

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¿Qué es el arte? “El arte es toda forma de expresión de carácter creativo que puede tener un ser humano. Se trata de expresar lo que una persona siente a través de una infinidad de formas y técnicas”.

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Nunca dejamos de propiciar esas actividades que juegan un papel fundamental en la vida de cualquier persona, pero aun mas en personas con discapacidad.

A través de la expresión plástica, las manualidades y otro tipo de expresiones artísticas logramos que muchos de los chicos que no pueden comunicarse por vía oral, nos trasmitan sus sentimientos, su forma de ver el mundo, sus alegrías y sus tristezas.

Son además una excelente forma de trabajar la motricidad fina, la concentración, la atención puesta en una consigna y el trabajo en equipo. 

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Cada ser humano es único e irrepetible. En Cermu tenemos tantas historias como personas viven o concurren a diario y cada una de ellas vale la pena ser contada porque encierra una vida de esfuerzo, trabajo y ganas de superación.

ARACELI Y ANA MARÍA

Araceli y Ana María son dos hermanas de 54 y 58 años y decimos que son las fundadoras de Cermu como un hogar para vivir personas con discapacidad. Su historia siempre nos ha conmovido.

Ambas vivían con sus padres hasta que fallecieron. Solo tenían una tía que propuso a Cermu que ellas se quedaran en su propio hogar y que Cermu asumiera el cuidado de sus sobrinas. De esa forma se inicio el internado en Cermu el 1 de julio de 2005. Araceli y Ana María son inseparables, se llevan muy bien y se cuidan como las mejores hermanas del mundo. Son muy  alegres y cuando ellas están no faltan los chistes, la risa y las ocurrencias que nos divierten a todos. 

JONATHAN

Jonathan es un chico de 19 años que concurre al centro donde además trabaja su mamá Marina. La historia de Jonathan es la de un chico que tiene Microcefalia además de una parálisis cerebral de nacimiento. En os últimos tiempos ha crecido mucho y por ese motivo, recientemente y gracias a apoyo de todos se logró comprar una nueva silla de ruedas que le permitirá estar más cómodo.

Jonathan es un chico alegre, que siempre sonríe y que dentro de sus posibilidades se comunica e interactúa con los demás. Tenerlo entre nosotros nos alegra los días porque nos brinda la cuota de optimismo necesaria para afrontar el trabajo diario.

MARÍA DE LOS ÁNGELES

María de los Angeles vive en Cermu, tiene 40 años y le gusta mucho la bijouterie. Siempre tiene muchos anillos y pulseras. Esta muy orgullosa porque con la profesora de manualidades se hizo sus propios anillos de porcelana fría. A través de estos trabajos se busca despertar los gustos y las potencialidades de cada uno. Seguramente María de los Angeles siga haciendo bijouterie para todos. 

Además ama jugar con una pelota, porque le recuerda a los juegos con su hermano. Es sorprendente darse cuenta que se precisa solamente una pelota para despertar los recuerdos, la sensibilidad y la emotividad de cada persona. 

SANDRA

En la búsqueda permanente de las habilidades y potencialidades de cada uno, encontramos en Sandra una faceta muy habilidosa, teje y borda de maravilla. Tiene en pleno proceso un almohadón y una carpeta con punto cruz. Las actividades manuales son las preferidas de Sandra, encuentra en ellas una forma de expresión diferente que la motiva a trabajar y esforzarse porque el resultado de sus trabajos se siempre lindo. Verla contenta y con ganas de hacer cosas, nos impulsa como equipo para seguir proponiendo actividades nuevas y trabajando para que cada uno de los chicos pueda dar lo mejor de si.

Durante el año hemos realizado muchos paseos a diferentes lugares de la ciudad. Visitamos el Parque Batlle, el estadio Centenario, la playa del Cerro, fuimos a la Rural del Prado, al MAM, entre otros.

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Hacer paseos y salidas al aire libre forma parte de la estrategia del trabajo de Cermu porque entendemos que las personas con discapacidad deber ser incluidas en la sociedad para que puedan disfrutar de los espacios comunes, los parques, etc.

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Estas salidas además son muy enriquecedoras para todos ya que los chicos disfrutan, aprenden y experimentan otro tipo de vivencias que de otra manera no podrían hacerlo.

El equipo de trabajo de Cermu es un equipo multidisciplinario que hace un abordaje integral de cada uno de los chicos que viven o concurren al centro. Está conformado por Psicóloga, Asistente Social, Maestra, Fisioterapeuta, entre otros.

MAESTRA

Queremos compartir con ustedes el trabajo realizado por la maestra Gabriela que pone día a día todo su amor y profesionalismo en la tarea.

CAMINANDO DESDE LO PEDAGÓGICO…

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En CERMU asistimos niños y adolescentes con parálisis cerebral y retardo mental y armamos una propuesta educativa teniendo en cuenta esto. La siguiente frase resume la realidad de los alumnos con los que se trabaja día a día y lo que hay que tener siempre presente a la hora de planificar el trabajo: “TODOS SOMOS DIFERENTES, TODOS SOMOS ESPECIALES, TODOS SOMOS ÚNICOS.”

Al tener en cuenta que todos nuestros alumnos son diferentes, especiales y únicos, es fundamental realizar un trabajo contemplando los rasgos y características de cada uno de los niños. Es importante tener una planificación flexible y abierta a situaciones que surgen en cada jornada. No hay dos días iguales. El grupo con el que se trabaja es un grupo de niños de entre 6 y 15 años. Hay que hacer adaptaciones en programas curriculares que garanticen la atención adecuada de cada niño. El trabajo la mayoría de las veces es individual con cada niño. Esto se debe a que las capacidades de cada uno son diferentes y la metodología debe adecuarse a estas diferencias y particularidades. Las estrategias utilizadas responden a las características psicobiológicas de cada niño.

Por ejemplo, en el caso de los alumnos que presentan TEA (Trastorno del Espectro Autista) si perciben mejor la información por la vía visual que por la auditiva, la presentación de imágenes, dibujos e incluso objetos para manipular les ayudará a mejorar su retención y comprensión, por lo que es lo elegimos esa estrategia para trabajar con ellos. Realizamos también actividades en grupos, en búsqueda del desarrollo de habilidades sociales.

Es fundamental la enseñanza de reglas básicas de conducta: por ejemplo, permanecer dentro del aula, mantener la distancia apropiada en una interacción, estar sentado, etc. Buscamos enseñar rutinas sociales como saludar, despedirse, etc. El cuidado del cuerpo es algo que también se trabaja, la importancia de la higiene, la alimentación, etc. Todas las situaciones de enseñanza-aprendizaje tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de los alumnos, brindando en el día a día situaciones de aprendizaje que sean significativas y valiosas para su desarrollo como ser biopsicosocial.

FISIOTERAPIA

La Fisioterapia es un área fundamental del trabajo que se realiza en Cermu. Todos los chicos, con diferente grado, presentan una dificultad física asociada a la discapacidad intelectual. En Fisioterapia hacemos énfasis en los que presentan discapacidades físicas, tratando en la medida posible y en la capacidad del niño atendido, lograr y/o mejorar en los siguientes aspectos:

• Mejorar o normalizar el tono muscular, que es, el que permite que los músculos funcionen de la forma más adecuada posible, logrando la alineación de las estructuras corporales.
• Favorecer y/o mejorar los cambios posturales, como son niños que su capacidad motora está disminuida, se le realizan cambios de posición mientras permanecen en la institución. Si son niños que tienen alguna capacidad respiratoria asociada, estos cambios permitirán que las flemas se movilicen mejor.
• Mejorar la capacidad respiratoria, va de la mano con el punto antes mencionado y se emplean técnicas de aspirado y movilización de flemas.
• Evitar que se instalen nuevas deformidades, ya que hay niños que vienen con deformidades instaladas e irreversibles, para eso cuidamos la postura, hacemos estiramientos en las partes involucradas y utilizamos las férulas o aditamentos necesarios.
• Mejorar el equilibrio y la marcha, para eso empleamos diversos métodos, desde una caminata simple, pasando por objetos que dificulten la marcha. O juegos o actividades que estimulen la coordinación.
• Procurar que dentro de las capacidades cognitivas que presenta el niño, se busca que mantenga contacto, así sea visual con sus compañeros. Estimulándolo con objetos llamativos, instrumentos musicales, o simplemente con el estimulo táctil.

En CERMU atendemos niños con diversas discapacidades, tanto físicas como cognitivas. En Fisioterapia hacemos énfasis en mejorar diferentes aspectos, teniendo en cuenta la capacidad de cada niño:

• Evitar que se instalen nuevas deformidades, ya que hay niños que vienen con deformidades instaladas e irreversibles, para eso cuidamos la postura, hacemos estiramientos en las partes involucradas y utilizamos las férulas o aditamentos necesarios.
• Favorecer y/o mejorar los cambios posturales, como son niños que su capacidad motora está disminuida, se le realizan cambios de posición mientras permanecen en la institución. Si son niños que tienen alguna capacidad respiratoria asociada, estos cambios permitirán que las flemas se movilicen mejor.

PSICÓLOGA

Mariana es la Psicóloga de Cermu. Su trabajo está centrado en los niños, niñas y adolescentes de Cermu y sus familias. El abordaje es desde una perspectiva de derechos humanos, donde se buscan las potencialidades del niño para desarrollarlas y favorecer así la autonomía y mejorar la calidad de vida. A partir de una evaluación individual se generan estrategias especificas para cada niño. Esa evaluación permite ver el potencial, se planifica el trabajo y se evalúa si se trabaja solamente desde un aspecto Psicológico o en conjunto con otros integrantes del equipo.

El trabajo con las familias también es importante. Desde la familia y la sociedad en general hay muchos mitos sobre el desarrollo tradicional que se espera de un niño. Los niños con discapacidad tienen otros tiempos y su desarrollo muchas veces pasa por otro lado. Por eso el trabajo con la familia es importante, porque hay que derribar esos mitos y saber qué logrará su hijo, cuando y con qué ritmo. Eso ayuda tanto a las expectativas de los padres como al apoyo que puedan darle a su hijo. 

TALLER DE PLÁSTICA

Siempre estamos realizando nuevas propuestas e intentamos ampliar e incorporar nuevas actividades para todos en el centro. Queremos brindarles a todos la mejor calidad de vida, que entendemos, incluye actividades como la plástica que desarrollan las capacidades de cada uno.

Es muy importante el trabajo que estamos haciendo a través de la plástica y las manualidades. Las personas que sufren retardo mental o parálisis cerebral todos los días se enfrentan a problemas motrices, de concentración y de habilidades para la vida daría.

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El desarrollo motriz es fundamental para ir logrando esos pequeños avances que muchas veces llevan meses, como poder comer solos, escribir su nombre o reconocer un color a través de un juego. El entusiasmo con que trabajan todos en los talleres es realmente motivador. Cada pasito que dan es un inmenso logro para todos.

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